|
||||||||||||||
|
||||||||||||||
- U progu XXI wieku rozwój technologii informacyjnych i komunikacyjnych (ICT) sprawił, że nie istnieje żadna dziedzina życia, na którą nie miałyby one wpływu. Wszechobecny Internet stał się katalizatorem przekształcania tradycyjnych form przedsiębiorczości w kierunku gospodarki elektronicznej. Oznacza to zmiany w pojmowaniu wskaźników wartości produktu. O cenie towaru czy usługi w coraz bardziej decyduje zawarta w nich wiedza potrzebna do jego wytworzenia i sprzedania.
- Powszechna dostępność Internetu znacznie przewyższa wszystko to, co zwykło się określać wynalazkiem czy udogodnieniem. Dalej można przewidzieć, że edukacja będzie się zaliczać do sfer życia najgłębiej przez Internet przeobrażonych. W wyniku przeobrażeń zachowany zostanie układ nauczyciel – studenci, mistrz – uczeń. Zmieni się tylko sposób prowadzenia dyskursu pomiędzy nimi.
- Polski system kształcenia wyższego, a przynajmniej jego wiodąca część, ma już więc za sobą pytanie: „Czy tworzyć e-nauczanie”?. Jednocześnie pojawiły się nowe wyzwania i problemy związane z poszukiwaniem odpowiedzi na pytanie „Jak skutecznie uczyć za pomocą e-learningu?”. Na odpowiedź czekają także fundamentalne obecnie zagadnienia: czy uczelnia jest w stanie zaoferować wystarczająco atrakcyjny produkt e-nauczania, który wzbudzi zainteresowanie studentów?
- Zdzisław Nowakowski, E-Europe. International Conference on E-learning in Education, Warsaw 2006
- Spory o możliwości i ograniczenia stosowania e-nauczania w szkolnictwie wyższym rozgorzały w połowie lat 90. ubiegłego wieku i przeszły do tej pory kilka etapów. Początkowy bezkrytyczny entuzjazm oraz krach tzw. dotcomów przyjął obecnie formę poglądu, iż e-nauczanie jest skutecznym sposobem utrzymania wysokiego poziomu kształcenia. Z jednej strony pozwala on na znaczące zwiększenie liczby studentów, bez jednoczesnej konieczności zwiększania liczby nauczycieli, a z drugiej umożliwia minimalizowanie wydatków na trwałe inwestycje w zasoby uczelni, które powinny tradycyjnie rosnąć wraz z liczbą słuchaczy.
Blad
Poukładaj zdekonstruowany fragment tekstu 1 w logiczną całość
1)
2)
3)
4)
5)
6)
|
||||||||
| This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the view only of the author and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. |
||||||||
| Engineered by Echopress s.r.l. | ||||||||
