| The different stages will focus on the following aspects: |
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a.
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búsqueda y análisis de los materiales existentes en las lenguas meta; |
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b.
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estudio de la necesidades lingüísticas de los estudiantes a través de cuestionarios que les serán facilitados a los alumnos Erasmus de todas las universidades participantes en el proyecto; |
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c.
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desarrollo de materiales lingüísticos basados en el resultado del estudio. |
| Se aconseja la siguiente distribución por temas (al menos en aquellas lenguas meta en las que se requiere un nivel B2): |
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Unidad 1 Tema:
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Conociendo el campus. |
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Funciones lingüísticas:
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Solicitar y comprender información de carácter académico. |
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Unidad 2 Tema:
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Técnicas de estudio. |
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Funciones lingüísticas:
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Tomar apuntes en contextos académicos (por ejemplo, en seminarios, conferencias, etc.); |
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Unidad 3 Tema:
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Cursos en línea. |
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Funciones lingüísticas:
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Describir títulos académicos, elegir cursos en línea, buscar información en línea, cubir una solicitud. |
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Unidad 4 Tema:
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Curriculum Vitae |
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Funciones lingüísticas:
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Redactar un CV. |
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Unidad 5 Tema:
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Presentación oral. |
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Funciones lingüísticas:
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Preparar y exponer una presentación oral. |
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Unidad 6 Tema:
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Seminarios |
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Funciones lingüísticas:
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Comprensión de los contenidos, toma de apuntes e informe posterior. |
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Unidad 7 Tema:
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Actividades fuera del campus. |
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Funciones lingüísticas:
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pedir y asimilar información cultural. |
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Unidad 8 Tema:
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Empleos en línea. |
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Funciones lingüísticas:
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aprender cómo se solicita un trabajo por internet. |
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d.
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evaluación de los materiales desarrollados. |
| Esto se llevará a cabo mediante las siguientes acciones: |
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crear un pequeño grupo piloto compuesto por diez alumnos Erasmus que asistan a clase en la universidad de acogida; |
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darle al grupo acceso a los materiales en dos fases (en la primera, se les entregará el primer módulo de 4 unidades, y en la segunda, el segundo módulo con las 4 unidades restantes). Se les pedirá que estudien y cubran las unidades en un plazo determinado; |
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evaluar sus reacciones con respecto a los materiales a través de entrevistas y cuestionarios. Sus comentarios se tendrán cuenta en términos de a) interés en el material, b) evaluación de su progreso lingüístico; |
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acer ajustes, de ser necesario, según los comentarios y sugerencias de los estudiantes; |
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contribuir a la creación de una Red de Estudiantes de Intercambio con la finalidad de promover el intercambio de información en lo que respecta a sus propias experiencias como estudiantes de intercambio. |
